ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะการสร้างแอปพลิเคชัน ด้วยบทเรียนออนไลน์ และกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) รายวิชาวิทยาการคำนวณ ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

การจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาการคำนวณ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โดยส่วนมากจะเกี่ยวกับการสร้างแอปพลิเคชัน ซึ่งเมื่อนักเรียนสร้างแอปพลิเคชันของตนเองได้แล้ว ถึงแม้ว่าจะเป็นแอปพลิเคชันในแบบพื้นฐานที่ไม่ได้มีความซับซ้อนมากนัก แต่นักเรียนจะสามารถเข้าใจหลักการของโปรแกรม ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของจุดมุ่งหมายในรายวิชาวิทยาการคำนวณ ซึ่งในปีการศึกษาที่ผ่านมา พบว่า นักเรียนยังขาดทักษะในเรื่องการสร้างแอปพลิเคชัน ซึ่งแนวทางวิธีการจัดการเรียนการสอนแบบปกติยังไม่กระตุ้นการเรียนรู้ของนักเรียนมากพอที่จะสามารถนำมาพัฒนาแอปพลิเคชันได้ ดังนั้น เพื่อเป็นการแก้ปัญหาดังกล่าว ครูผู้สอนจึงมีแนวคิดที่จะพัฒนาวิธีการสอนโดยใช้ เทคนิคการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) สื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ ที่ส่งเสริมแนวคิดเชิงคำนวณที่นำไปสู่การสร้างแอปพลิเคของนักเรียน และออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ให้น่าสนใจมากยิ่งขึ้น 

ข้าพเจ้าดำเนินการดังนี้คือ

2.1 ทำความเข้าใจกลุ่มเป้าหมายและเนื้อหาที่ใช้

2.1.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2561) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบางมูลนากภูมิวิทยาคม ในเรื่องของมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดของเนื้อหาเรื่องการสร้างแอปพลิเคชั่น

2.1.2 ศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวของกับ เทคนิคการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) เพื่อเป็นแนวทางในการสร้างกิจกรรมการเรียนรู้

2.1.3 สํารวจความพร้อม ความสามารถในการเข้าถึงสื่อและเทคโนโลยีรวมถึงรูปแบบการเรียนรู้ของนักเรียนที่เป็นกลุ่มตัวอย่าง

2.2 กําหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

2.2.1 ศึกษาเอกสารเกี่ยวกับจุดประสงค์การเรียนรู้รายวิชาวิทยาการคำนวณ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง การสร้างแอปพลิเคชั่น

2.2.2 กําหนดจุดประสงค์การเรียนรู้ที่ต้องการให้เกิดกับนักเรียนหลังจากได้เรียนด้วยกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) เรื่อง การสร้างแอปพลิเคชั่น

2.3 กําหนดโครงสร้างหน่วยการเรียนรู้

2.3.1 จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่องการสร้างแอปพลิเคชั่น รายวิชาวิทยาการคำนวณ ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ด้วยบทเรียนออนไลน์ จำนวน 4 แผน รวม 6 คาบเรียน

2.3.2 นําแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การสร้างแอปพลิเคชั่น ที่สร้างเสร็จเรียบร้อยแล้วเสนอ ผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 3 คน เพื่อประเมินความสอดคล้องของจุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล ตลอดจนความถูกต้องของภาษาที่ใช้

2.3.3 นําผลการประเมินความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่องการสร้างแอปพลิเคชั่น และข้อเสนอแนะของผู้เชี่ยวชาญแต่ละคนมาปรับปรุงแก้ไข และพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ตามคำแนะนําของผู้เชี่ยวชาญก่อนนําแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้จริงกับนักเรียนที่เป็นกลุ่มตัวอย่าง

2.4 ขั้นสร้างนวัตกรรม

2.4.1 กําหนดและจัดเตรียมสื่อการเรียนรู้ที่เหมาะสมและสอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้เทคนิคการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) เรื่อง การสร้างแอปพลิเคชัน ซึ่งประกอบด้วย เอกสารประกอบการเรียนรู้ในรูปแบบเว็บไซต์ออนไลน์ และคลิปวิดีโอ

2.4.2 จัดทำเอกสารประกอบการเรียนรู้ในรูปแบบเว็บไซต์ออนไลน์ และคลิปวิดีโอ เรื่อง การสร้างแอปพลิเคชัน โดยจัดทำให้สอดคล้องกับตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 โดยจัดเรียงลำดับเนื้อหาจากง่ายไปยากตามลำดับ

2.4.3 จัดทำสื่อการเรียนรู้โดยพิจารณาจากองค์ประกอบของแนวคิด การสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (5E)

2.4.4 นํากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาการคำนวณ เรื่อง การสร้างแอปพลิเคชัน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่สร้างขึ้นให้ผู้เชี่ยวชาญจำนวน 3 คน ตรวจสอบความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนรู้ ความถูกต้องชัดเจน ความสอดคล้องสาระการเรียนรู้ และระยะเวลาที่ใช้ ตลอดจนภาษาที่ถูกต้อง โดยใช้แบบประเมินความเหมาะสมซึ่งเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่าตามวิธีของ Likert 5 ระดับ (พิชิต ฤทธิ์จรูญ. 2559: 182-183) ดังนี้

5 มีความเหมาะสมมากที่สุด

4 มีความเหมาะสมมาก

3 มีความเหมาะสมปานกลาง

2 มีความเหมาะสมน้อย

1 มีความเหมาะสมน้อยที่สุด

2.4.5 นําผลการประเมินความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) เรื่อง การสร้างแอปพลิเคชัน และข้อเสนอแนะของผู้เชี่ยวชาญแต่ละคน มาปรับปรุงแก้ไข และพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ ตามคำแนะนําของผู้เชี่ยวชาญ

3.1 เชิงปริมาณ

  นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ห้อง 2 จำนวน 40 คน ได้รับการพัฒนาทักษะการสร้างแอปพลิเคชัน ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) รายวิชาวิทยาการคำนวณ ด้วยบทเรียนออนไลน์ โดยมีคะแนนทดสอบหลังเรียนผ่านเกณฑ์ (ร้อยละ 80 ของคะแนนเต็ม) คิดเป็นร้อยละ 80 ของจำนวนนักเรียน และนักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับ มาก ขึ้นไป             

3.2 เชิงคุณภาพ

  นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ห้อง 2 จำนวน 40 คน มีความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาการสร้างแอปพลิเคชัน และสามารถนําความรู้ที่ได้จากการเรียนรู้ไปเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวัน เพื่อใช้ในการตัดสินใจในสถานการณ์ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง

กิจกรรมการเรียนการสอนกิจกรรมการเรียนการสอน

ผลลัพธ์จากการจัดกิจกรรม